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追寻是成功的益友，有追寻才有追求。
中学生喜欢什么样的班主任 有人说，当中学班主任不容易，我说当一个学生喜欢的班主任更难。二十多年的工作体会，我发现学生喜欢这样的班主任： 一、学生喜欢身正为范的班主任
浅谈营造和谐的教育关系 和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。教育要取得成功，必然要使教育主体（学生）之外的各因素和谐统一于教育主体。教育教学任务是在师生之间、生生之间、亲子之间的互动中完成的。因此，围绕教育主体——学生，努力构建和谐的教育关系就成了我的班主任工作的重中之重。
运用哲学道理，做好班级工作 青少年时期是个体在生理和心理上充满复杂矛盾的时期，既有学生与学校、社会、家庭等客观环境之间的矛盾，又有学生在自身成长过程中生理与心理之间不协调之间的冲突，以及某些心理因素成熟化的问题。这些矛盾和冲突，把消极和不适带给了不成熟的中学生，班级管理的难度较大。哲学常识是一门训练人的辨证思维的学
管理创新为班级发展插上了翅膀 创新带来生机，创新意味着活力，创新孕育着发展。没有创新，就没有发展。创新不一定是发明，但是它必须能够把现有条件组合起来产生一个新的东西，能够提高效率。管理创新是指引入新的管理思想、方法、手段、组织方式而实现的创新。在多年的班主任工作实践中，我始终坚持以人为本、注重实效，不拘泥于既成形式
把期望的目光放长远些 传统的儿童观认为，儿童是受教育的对象，儿童的一切理应由成人决定、安排，因此，形成了一种似乎已深入人心的观念：只要给儿童什么东西，无论是故事书，还是画册，还是音乐等，就总是希望它们对儿童发生作用，最好一下子就可以从儿童身上找到作用的痕迹。同样，作为班主任，总是希望自己的观点能被学生接受，自己的话
座位，其实离生命最近 据《北京青年报》消息，今年刚开学，某学校学生就发现，这个学期排座位凭的是上个学期的期末考试成绩。学校说这是一种绝对公平的做法，目的是为了激发学生的上进心，而学生对此普遍表示不满，他们认为这对他们的自尊心造成极大伤害。
班主任工作“十忌” 作为一个班主任，不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做，还要知道不该怎么做。我认为，当好班主任应有“十忌”。 一忌工作盲目。
班主任应成为心理医生 一个班集体是由几十名个性不同的学生组成的。班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作，而学生心理状态的表现形式多种多样，因此班主任应首先成为一名心理医生。 表现在学习过程
班主任的“镜”意识 教育教学的实践已经证明，班主任的工作质量对学校整体的教育教学工作具有举足轻重的作用。在素质教育全面展开，并深入实施的今天，这种作用会更加突出。笔者认为班主任要克服教育过程中的“第一印象”、“晕轮效应”、“思维定势”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好学生工作
班主任工作切忌“心罚” 人们对于“健康”这一概念的理解，存在着片面性和表面性。认为没有躯体上的疾病，即是健康。而健康应该是指人的个体身体、精神和社会适应能力处于良好状态。同样人们对“体罚”的认识也仅理解为对躯体的伤害。一般学校领导只对所发现的对学生躯体的损害，给予极大的关注。而对个别老师对学生“心理”上的伤害却没有